為了進一步加強校際間高中語文學科研討的溝通與交流，共同探討“三新”背景下應(yīng)對語文新高考的新方向、新策略、新路徑，加速提升區(qū)域內(nèi)高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)，由游仙區(qū)教研室主辦的游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室與富樂學校高中部2025年春語文學科聯(lián)合教研活動在綿陽富樂學校舉行。綿陽市教科所中學語文教研員方林、游仙區(qū)語文教研員白光含、富樂學校黨委書記梁春艷、總校辦主任董大興、高中部副校長楊?？党鱿顒?，游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室全體成員、富樂學校初高中語文教師參加本次活動。活動由名師工作室成員杜紅梅老師主持。
富樂學校高中部鄒孟真老師的課堂《鴻門宴》以項羽的《垓下歌》巧妙導入，從課文題目切入，引導學生深入思考，借助對文中字詞句的剖析，逐步挖掘人物形象，分析人物特點與差異。鄒孟真老師的課堂注重師生互動，引導學生感受人物獨特魅力，最后通過歸納總結(jié)與筆記整理讓學生加深印象。
游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室成員陳小麗老師的《促織》以電影片段導入激發(fā)同學們的興趣。首先明確學習目標，帶領(lǐng)學生按段落梳理主要人物、事件、情節(jié)及人物心情變化。陳小麗老師的課堂以學生為主體，鼓勵學生積極提問，層層深入，引導學生總結(jié)作者的寫作深意與文章中心，使學生思維更加開闊。
活動第二階段，全體專家與教師們有序齊聚，開啟了一場深度的交流分享會。
鄒孟真老師《鴻門宴》教學設(shè)計：通過劉邦、項羽的人物形象，以字寫人，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生思維。在分析人物形象中穿插身世、性格、經(jīng)歷等，從而更好地解析人物成敗的因素。
陳小麗老師《促織》教學設(shè)計：首先明確學習目標，讓學生學會以精煉的語言概括情節(jié)，再分析文本，引導學生有關(guān)聯(lián)、有依據(jù)、有印證地探討文章主旨和作者創(chuàng)作意圖。
綿陽市教科所中學語文教研員方林老師在觀摩兩堂語文課后作出專業(yè)指導。方老師分別對兩位老師的課堂作出點評，指出所在問題，并強調(diào)課堂要關(guān)注預(yù)設(shè)性和生成性問題，警惕預(yù)設(shè)過度致課堂不自如，更要注重閱讀教學和寫作教學建立關(guān)系。方老師提醒老師們關(guān)注學生收獲與課堂達成度，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，在選擇教學側(cè)重點時換位思考，從寫作角度出發(fā)，培養(yǎng)學生思維連貫性、發(fā)散性與可復制性。針對文言文教學，方老師希望老師們樹立效率意識，重視目標達成的效果。
游仙區(qū)宋麗蓉名師工作室領(lǐng)銜人宋麗蓉老師對參與承辦本次活動的學校領(lǐng)導和老師們表示了真摯感謝，并對兩位獻課老師的教學設(shè)計和課堂駕馭能力表示了充分肯定。
聯(lián)合教研凝智慧，砥礪奮進啟新程。該校相關(guān)負責人表示，此次聯(lián)合教研活動實現(xiàn)了資源共享與優(yōu)勢互補，有力提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，推動了學校語文學科教學的改革與創(chuàng)新。未來，學校將持續(xù)豐富教研形式，深化教研內(nèi)容，助力學校教學質(zhì)量邁向更高臺階。（王倩 胡睿 黃友勇）
