回望來時路，翹首新征程，近日，安州區(qū)北街幼兒園舉行了以“蘊生命底色，為孩童敘事”為主題的2024年教育年會活動。全體教職工，各班家長等90余人參加活動。
活動在幼兒園“布谷鳥”打擊樂隊清脆的樂聲中拉開帷幕。園長馬紅梅作主旨發(fā)言。她從奧地利心理學(xué)家阿德勒的個體心理學(xué)談起，生命要在成為自己，幫助他人，服務(wù)社會，貢獻人類中不斷精進和完善。面對一個個站在生命原點的孩童，學(xué)前教育者追尋生命意義應(yīng)該這樣為自己定位：從生命出發(fā)，為了生命;從兒童出發(fā)，為了兒童。
課程故事板塊，分享教師結(jié)合課程建設(shè)，闡述幼兒園以課程建構(gòu)為支架，以幼兒的經(jīng)驗積累為落腳點，讓幼兒在體驗中成長，讓教師不斷增強課程意識，積累課程經(jīng)驗。楊麗《“足”夠精彩——足球文化探秘課程》講述了該園足球親子運動會活動的課程化故事。鄭玲芝《我為貝貝家園畫地圖》講述課程中的大班項目式活動案例。牟皓月、羅定毅兩位老師抓住幼兒的興趣預(yù)設(shè)園本課程主題，以游戲的方式開展前閱讀、前識字、前書寫活動，進行有效的幼小銜接。
自主游戲板塊，徐金羅老師分享《探·兒童視角，創(chuàng)·互動環(huán)境》將室內(nèi)、戶外區(qū)域的打造作了詳細(xì)介紹，闡釋了“第三位老師”的重要作用，游戲環(huán)境作為一種“隱形課程”，是游戲的支撐和保障。梁英老師分享《數(shù)字拼圖之我的計劃》，重視教師作為引導(dǎo)者、支持者、合作者的作用。徐金羅表示，我們要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在游戲中興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮，實現(xiàn)人格建構(gòu)。
教育故事板塊，楊希老師分享《我的“天才”女孩》。每個孩子都是獨一無二的存在，各有天賦，作為老師和家長，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點，加以引導(dǎo)，讓花成花，讓樹成樹，孩子就能在自己的舞臺上綻放出最耀眼的光芒。陳瑜敏老師分享讀書感悟，倡議教師和家長保持穩(wěn)定情緒，為孩子提供正向的情緒價值。
(代興艷 黃友勇)
